[ Оглавление ] "В 1997 году моя дочь окончила 9 классов. В свидетельстве были в основном тройки. В 10 класс ее родной школы № 6 дочь не приняли, постарались избавиться от посредственной ученицы. К счастью, мы смогли устроить ее для продолжения учебы в среднюю школу № 7 . В ней, очевидно, работают люди неравнодушные, берущие под свое крыло тех детей, от которых другие школы "открещиваются", как черт от ладана.
В этом году моя дочь закончила довольно успешно школу и получила аттестат зрелости. Не могу судить за всех выпускников седьмой школы, но четверо из них поступили в РИИ, один - в военное училище, шестеро пошли учиться в городские средние специальные учебные заведения. В том числе есть и те дети, от которых два года назад благополучно избавились "престижные" школы города. Видимо, руководители и учителя заботятся о том самом "престиже" своего учебного заведения, выгоняя на улицу "середнячков" - старшеклассников, которые портят радужную картину успеваемости. И никого не волнует, что гонимые из школы подростки 15-16 лет окажутся в подворотнях…"
Подобные истории могут рассказать многие родители выпускников девятых классов. Радует то, что, оттолкнувшись от конкретного примера своей дочери, автор письма поднимает общегородскую проблему устройства выпускников основной общеобразовательной школы-девятилетки.
Раньше школе не разрешалось препятствовать продолжению учебы в десятых классах тем, кто на троечки финишировал неполный средний курс. Тогда Конституция декларировала всеобщее среднее образование, а сейчас Основным Законом про-возглашено так называемое обязательное основное (неполное среднее) образование. Это вроде бы дает право школам не беспокоиться о судьбе тех, кто с горем пополам получил свидетельство за девять классов: получай документы и от школьного порога тебе открыты широкие пути на все четыре стороны. В одной стороне - техникумы и средние профессиональные училища, но сможет ли слабенький выпускник школы сдать туда приемные экзамены? В другой стороне - училища начального профессионального образования. Когда-то (совсем недавно) их было в городе семь, а сейчас осталось всего три и в каждом - строго определенное финансированное бюджетом количество учащихся, строго планируемое количество набора бывших школьников.
В прошлом году директор ПУ-17 Валерий Абзалутдинов на свой страх и риск набрал сверх плана две группы учащихся. Краевое начальство со скрипом разрешило оставить лишь одну из них и погрозило Валерию Салаховичу пальчиком: в дальнейшем такого самоуправства не потерпим.
Техникумы и ПУ не ограничивают набор учебных групп на хозрасчетной основе, но далеко не все родители могут найти деньги на подобное обучение.
Одной из сторон, куда можно было бы податься выпускнику основной школы со слабенькими знаниями - посильная работа на каком-то предприятии. Этот вариант всерьез принимать нельзя, особенно сейчас, когда безработными стали тысячи взрослых, полных сил и образованных людей.
Занимаясь темой, говорил с некоторыми директорами школ, выяснил их отношение к этой проблеме. Надежда Хижнякова из школы №7 призналась: "Мы не отказали ни одному своему девятикласснику в приеме в десятый класс. Вдобавок приняли выпускников школ № 6, гимназии № 3 и некоторых других. Пусть дети учатся, если хотят получать знания".
Директор школы №4 Нина Тихоновна Иванова сказала, что в десятый класс у них не попали явно слабые ученики и разгильдяи. "Мы не раз беседовали с родителями таких ребят, с самими учениками. Предупреждали, что нужно подтянуться в учебе и поведении, если хотят дальше у нас учиться. Ни родители, ни дети не поняли серьезности разговоров, вот и пришлось…"
К сожалению, не у нее одной такая позиция. Пришлось бы привести целый список директоров, оставляющих "за бортом" средней школы своих же "недоучек". Роль родителей в обучении, воспитании детей очень велика, никто не спорит, но и учителя, наверное, не все сделали за девять лет, чтобы подготовить ученика к десятому классу. И со словами: "Он в десятом "не потянет" - они лихо избавляются от слабых выпускников. Пример, приведенный в письме, свидетельствует, что не все дети безнадежные, что из "недоучек" одной школы в другой подготавливают студента института.
В том же письме есть упреки в адрес работников комитета по образованию: идут на поводу у директоров школ, не заботятся об устройстве выпускников девятых классов. Поговорив с заместителем председателя комитета Евгенией Брензевич, убеждаюсь: это далеко не так. Ежегодно издается приказ, обязывающий директоров школ предоставить возможность всем желающим продолжить учебу в своей школе.
- Другое дело, что не все директора с желанием исполняют приказ, - говорит Евгения Петровна. - И с некоторыми из них приходится вести отдельный разговор на эту тему. Особенно сложно подобные переговоры идут с руководителями школ № 1, № 4, обеих школ-гимназий. Там всеми правдами и неправдами стараются избавиться от слабых выпускников основной общеобразовательной школы. И ведь не понимают, что своими руками рубят сук, на котором сидят. В нынешнем году в десятые классы пришло на 61 человек меньше, чем в прошлом году. Практически исчезли два больших классо-комплекта. На 13 классов (307 детей) сократилось число первоклассников. В итоге общее число учащихся наших школ сократилось на 368 человек. Нужно учесть "потери" учеников и в других классах (особенно начального образования). Всего таких "потерь" наберется на добрую сельскую среднюю школу. Значит, и учителей тоже придется сокращать? В то же время более 50 процентам выпускников девятых классов сейчас негде учиться.
Когда родители или сами выпускники обращаются с жалобой, что их выставили за порог средней школы, то в комитете этот вопрос решают положительно. Решают конкретный вопрос конкретного человека, но ведь проблема-то остается. Директор школы, разговор с которым приводил выше, считает, что дети могут продолжить учебу в вечерней школе - там требования не так строги. Получается, что и знания дают соответственные? А зачем это нужно, если ребенок хочет получить знания, а не просто аттестат с оценками. Поторопились и с закрытием профессиональных училищ, где подростки могли бы продолжать курс общеобразовательной школы и получать профессию. Увы, вопросы, касающиеся профтехобразования, решаются федеральными властями, и в отдельно взятом городе изменить ситуацию никто не может.
- И все же, Евгения Петровна, - спрашиваю на прощание у Е. Брензевич, - кто может решить поднятую проблему?
- Скорее всего, она сама собою исчезнет с проведением реформы образования. Но ведь ее введение намечено только на 2001 год, а результаты сегодняшнего равнодушия скажутся раньше. В общем, пока нужно уповать на благоразумие директоров школ, на то, что они с пониманием отнесутся к просьбам выпускников основной школы. Да и комитет по образованию не будет стоять в стороне, придет, если нужно, на помощь.
[ Оглавление ]